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双语教学创新,高效课堂探索
记国中2018优质课大赛

来源:    时间:2019/1/18 15:46:00    点击:322

201824日和25日两天,国际中学开展了主题为双语教学创新,高效课堂探索的第十五优质课大赛。各教研组摩拳擦掌,百花齐放,让老师们享受了多场课堂盛宴!

 

Action 1:备课组火力全开  齐探索高效课堂

 

理科组:经过组内组长推荐,最终确定了三位老师参加了学校的教学大赛。三位老师情况分别如下:第一位钱艺星老师虽然刚毕业,但是几次听课下来,上课非常用心,国外留学经历,非常契合我们双语课堂的主题。钱老师这节课,评课下来,有点非常突出,双语自由切换,设计课堂非常用心,为了能够更好的讲解各个食物中的能量来源,给学生买了一大包东西。缺点还有有一些的,比如课堂容量不是太大。第二位韩莹老师,教学功底非常扎实,对于课堂的把握、理解都非常的到位,设计实验非常巧妙,通过一系列活动,让学生知道基因突变的集中方式,教学效果非常显著。第三位老师是钱莹老师,钱老师是一位全面手,国外留学经历,双语非常好,而且在国际中学教过普通数学、SAT2数学、AP微积分、统计学。这节统计学,内容安排非常紧凑、每一个知识点都有相应的活动能够更好的突破教学重难点,然后辅以真题练习,讲练结合。学生学习效果还是不错的。

 

文科组:本次赛课活动的主题是:双语教学创新,高效课堂探索。所以,本次赛课活动的评价体系也重点放在了如何培养老师双语教学和高效课堂。从“教学目标、学习条件、教师活动、学生活动、课堂气氛、教学效果”6个指标对每堂课进行评价。评委们分指标逐一量化打分,然后计算出平均分。这说明,我们老师通过学习,对新课程的理解更深了,认识更透彻了。明白了该教什么,从什么方向去教;正因为教师制定的目标是培养孩子的核心素养,所以学生乐学,积极主动参与教学活动,师生之间互为影响,彼此精神饱满,课堂充满激情。


英语组:本次参加学校第十五届教学大赛的四位老师从各年级组的公开课评比种脱颖而出,代表英语团队参加本次赛课。通过同课异构的方式,以”Identity-who a I?”为话题精心备课,创新思维地带领学生在课堂活动设计中去挖掘自己、重新发现别人眼中的自己,呈现出不一样的精彩课堂。张艳老师考虑到初一学生年龄小,自己搜索了适合学生年龄层次的素材取代了大赛提供的较为学术化的阅读材料;孟婧老师巧妙利用思维导图,让学生充分展开讨论;蔡志平老师引入高三优秀学生的文书,给学生分配不同的角色,鼓励学生间的互助互学来提高学生的主观能动性;万学文老师的课让人耳目一新,整堂课最终的要求是写一篇诗歌来对自己的认识做总结。学生有条不紊的集齐了所有有关自己和他人对于自己的看法和印象,最终完成了让一般学生都不敢想象的诗歌创作。可以说学生上完课后的是充满惊叹和成就感的。几位老师这次的公开课都非常成功,也为老师们做了一次非常好的示范及教学方式创新上的引领。希望在今后的教学教研上各位老师们能够积极创新、努力探索,为国中英语教学、教研助力!

 


Action 2:采访课程“导演”,学习课程创意

万学文

本节课旨在通过一系列的活动让学生深入剖析自己,在此基础上进行bio-poem的创作,并分享。设计背后的隐线就是让学生学会真正探索自己,学会分享。整节课先通过随机的调查让学生意识到他们现在的Identity是由多个因素造成的,所以将来的“我”需要从现在开始做好每一步。接下来让学生思考3个能描述自己的形容词,并配上相应的例子来证明,然后邀请学生分享。下一步让学生通过交流,了解其他人是怎么看自己的,从而更好的认识自己的Identity。随后让学生进一步思考,过去的生活中他们害怕的事情,喜欢的事情,经历过的情感等等,并邀请学生分享。最后让学生欣赏一个bio-poem的样本,然后创作自己的poem,结束后同伴互评、分享。

 

钱莹

本节课为AP统计学内容的第三章(概率)的第一节(概率的相对频率)。由于书本上的内容基本都是概率定义的文字解释以及概率的相关计算公式,比较枯燥,难以令学生产生学习兴趣和积极性。因此,我在备课时考虑将书本内容拓展,结合实际,讨论生活中常见的概率问题,让学生能在游戏中学习到概率的相关内容,体会到学习统计学的乐趣。在课堂的第一阶段,我加入了一些比如扔硬币和掷骰子的活动,来调动学生的学习兴趣。在大数定理的学习中,由于这个定理文字内容比较深奥,在以前的教学中我发现学生难以直接理解这个概念,于是我设计了一个游戏环节。通过让学生分组丢硬币记录正面朝上的次数,计算相对频率,让学生自主发现规律,总结大数定理的内容。利用启发式教学,让学生自主学习,而不是进行简单的知识讲解。在学习概率的各项公式时,我加入了电影预告片欣赏环节。在激发学生学习的积极性的同时让学生了解到概率在实际中的应用其实非常广泛。之后再进行公式的讲解和练习,学生就会对概率有自己更深刻的见解。总之,本节课的设计理念主要针对理论联系实际进行创新,用具体的实例以及直观感知和游戏实验让学生在玩中学,起到引发兴趣、帮助理解、加深印象的效果。

 

张艳

考虑到话题对于初一学生的抽象性和难度,我在备课时,着重关注以下几件事:

1.     本节课是综合英语课堂,重难点是以读促说,但是实际课堂教学中听说读写都有设计相关活动,让学生在不同的英语活动中锻炼听说读写四项技能。

2.     课堂元素较多:问卷调查表,视频,ppt,补充阅读材料,老师思维导图范例,学生思维导图等。根据学生水平灵活处理教学材料,如:视频,阅读材料补充。

3.     注重小组活动:分组时将不同水平的学生重组以便更好的开展小组阅读和小组讨论及口头展示。思维导图口头展示环节:学生能根据泡泡图的关键信息组织语言,用已学语法知识点将关键任务特征信息串联在一起,一方面复习了语法,一方面提高了学生的口头表达流利度和准确性,这是区别于单纯做题的实际语言的运用能力体现。

 

蔡志平:

本节课以翻转课堂理念为指导,尝试打破传统授课模式,对授课过程中的老师角色进行思考和重新定位,减少教师说话时间,通过鼓励学生间的互助互学来提高学生的主观能动性。意在通过角色分配和两轮不同模式的分组讨论来最大化学生课堂参与度,让每位学生在不断进行听说训练的同时,互相得到启发和灵感来提升自己。同时按照材料内容从简单的视频过渡到有难度的阅读,拓宽思维角度,挖掘推理能力。也希望学生通过案例文书获得启发和灵感,从今天开始思考并留意自己生活和成长过程中的点滴。

 

宋春丽

古诗词的欣赏,无论是豪放还是婉约,典雅还是通俗,都充分展示了中国古典文学的独特魅力,而《声声慢》就是其中婉约词的代表。这是李清照的代表词作之一,感情深婉细密,耐人寻味,且本次课堂教学大赛的主题为“双语教学创新,高效课堂探索”,因此,我把《声声慢》的教学重点定位为:通过感情朗诵、探究意象、品味语言等让学生感悟这首词的情感,理解词中常用意象的特定含义,体会情景交融的艺术特色,并通过中外诗歌的比较阅读来感受中国诗词的含蓄美。

 

Action 3:优秀教师课后深度反思

孙丽华

基于之前一段时间的授课基础上,决定在这一节课上,让学生自主学习为主,通过史料,视频,音频,情景再现,归纳总结,拓展衍生环节让学生从大量的活生生的史料里获得新知。东汉、魏晋时期,北方少数民族不断内迁,逐渐形成汉族与少数民族的交融。少数民族政权入主中原后,原有本民族旧俗难以适应先进文明地区的统治形势。北魏统一黄河流域后,顺应民族交融趋势,以国家政权推动鲜卑族汉化,促进了北方地区民族大交融。魏晋南北朝时期,汉族吸收借鉴少数民族文化和少数民族的汉化,共同促进了中华文明的发展,促进了民族交融,为隋唐的统一奠定了坚实的基础。

 

孟婧

本次备课考虑到高二学生的英语语言水平较高和平时紧张的课业压力,因此教学目标从语言习得转为语言应用,知识拓展和情感体验。本次公开课的教学过程比较流畅,课堂氛围好。在活动设计上面由浅入深,目标明确并给出了自己的示范,一步步带领学生寻找到自己和他人的身份特征,完成对Identity这个概念从模糊到清晰的认知过程。基本达成了教学的三个目标,即语言应用,知识拓展和情感体验。

 

钱艺星

作为国中的一名新教师,感触比较深的是今天的课堂气氛较平时没有那么活跃,我想很重要的一部分原因还是由于英语教学,学生不熟悉英语的教学环境,即便是熟悉的知识,换成英语都会顿时觉得陌生,感到有点吃力,我想在今后的教学中要继续适量的使用英语教学,尽可能多的给大家创造英语语言环境,在保证到达考试要求的目标的基础上提高自己的学科语言能力,任重道远,但好在事在人为,相信可以做得越来越好。

 

韩莹

我感觉我的这节课流畅完整,安排合理,让学生在游戏、合作探究、自主学习中掌握基因突变的概念、诱因、特点和意义。我非常认同学生主体作用的理念,符合新时代下对学生生物核心素养的要求。基因突变的内容是从分子角度去探究基因突变的原因等问题,相对晦涩难理解,本人在设计时就有侧重的在内容方面详略得当,突出重难点,并结合练习中出现的难点:基金突变是否一定会改变生物的性状,展开重点教学。学生通过对不同问题的剖析,自己总结出答案。这一节课的双语教学部分我觉得以后可更加深入一些,其实学生还是有这样的基础可以理解的。我相信,师生共同探索,未来前途无量!

 

Action 4:扬外专家点评 助力教师成长

本次赛课,国中特点邀请了国际板块的多位专家评审,其中,包括国中的教学总监武鼎老师,国际部主任于永娟老师,国际小学专家韦薇、杨丽萍老师,教学管理部任杨华老师等。专家亲临现场,听课评课,老师们备受鼓舞,现场点评外加专场教研会点评,给了国中老师最真挚的帮助!真诚地感谢所有专家的精准点评!

 

武鼎老师:“本次国中赛课,9位老师展示出了他们在所教学科中的专业性,无论是工作年限长的老师还是相对短一些的老师,都能将所授科目的知识点讲透,并进行一定的延伸。此外,除了中国人文课程的老师,我们英语、理科老师的英语授课能力都很过硬。英语老师可以做到流畅的全英文授课,理科老师则可以在中英双语授课间灵活转换。最后,老师们强大的课堂设计能力也令我印象深刻。他们通过课堂活动使学生成为了课堂的主体,孩子们在趣味中学习知识并牢牢掌握。最后,我希望老师们通过本次赛课,把赛课时的能力和态度延伸至全年的教学中,为我们的学生提供更优质的教学!”

 

韦薇老师:“我主要听了英语的四节课。万学文老师的创意好上得也好,张艳老师基本功特别扎实,目前全力钻研初中英语教学;孟婧老师的课程非常成熟完整;蔡志平老师探索创新新意十足。强烈感受到:国中教师是一群特别愿意接受新事物的朝气蓬蓬勃的年轻人!”

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