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孔亮:浅谈音乐歌唱训练

来源:新东方国际高中(扬州) 孔亮    时间:2015/5/8 9:52:00    点击:1188

摘要周晓燕先生曾说过:“声乐是用科学的发声方法发出优美嘹亮的歌声,又用歌声透过音乐化了的文学语言,生动地塑造乐曲中的人物形象,描绘其意境,表达其思想感情的音乐艺术。”(《声乐基础》)科学的发声方法包括:正确、舒畅的呼吸状态,咬字吐字方法,合理有效的发挥共鸣效果。

歌唱教学的任务是培养学生具有唱歌的基本认知和能力,并通过歌曲的艺术形象感染和教育学生。为了提高学生表现歌曲的能力,进行唱歌的基本技能训练是必不可少的。但同时又要注意学生的年龄特点和接受能力,以及学生自身嗓音条件。避免出现有伤声带情况出现。唱歌技能训练遵照教学大纲的要求循序渐近,不能操之过急,否则就会欲速则不达。 

一、歌唱的姿势 
  
良好的歌唱姿势对于歌唱者来说是很重要的,它就象战士射击、运动员赛跑一样,都需要正确的姿势,因此,
教师必须对学生的歌唱姿势给予正确的指导。

首先要结合歌唱教学实践活动,给学生做示范,使学生能够区分正确和错误的歌唱姿势。正确的歌唱姿势,要求是站立垂直,两脚略微分开站稳,头正、目平视、两肩稍向后移、胸自然挺起张开,腹部顺其自然收缩,下颏收回,感觉到仿佛由小腹到两肩之间形成一条直线。另外精神要饱满,有从容之感。坐式唱歌,要求上身自然垂直,端正,两腿弯曲分开,两手平放在大腿上,看课本唱歌时,要求两手拿课本视唱,划拍时,左手持书,右手用小动作轻轻划拍。总之,指导原则是姿势正确自然美观,有利于歌唱和身心正常发育。同时还应注意,学生在学习中会出现那些不正确的姿势,其主要毛病是仰头、挺胸过高、腹部过于凹进,肌肉和精神过于紧张,既影响呼吸、发声器官的正常活动和声音的流畅,又不美观,这样就不利于歌唱和学生的正常发育。 

二、歌唱的呼吸方法 
   首先要使学生懂得呼吸在歌唱中是非常重要的,应掌握好,缓吸缓呼、缓吸快呼、快吸缓呼、快吸快呼的基本歌唱呼吸练习法。 
  
第二,
教师在教学时用正确的呼吸方法示范,指导学生进行练习。 
  
第三,正确的呼吸方法是当今广为采用的胸腹联合呼吸法,吸气时空气由口鼻、气管吸入肺中,胸腔随之自然挺起,有向上伸展的感觉。这是由于膈肌下降,加压于腹部器官,所以腰腹部也相应地扩张,但不要过于突起腹部,而要自然适当,颈部肌肉要自然放松,不要紧张,也不要抬肩,吸气要根据需要而决定气量大小,从而控制和运用气息。 
  
第四,结合实际例子进行歌唱呼吸功能的训练,例如:教唱内蒙民歌《牧歌》时,
教师就应当按歌曲乐句要求,指导学生练习和掌握比较平稳深沉的缓吸缓呼的歌唱呼吸方法。又如教唱《游击队歌》就可以按歌曲的要求,指导学生练习快吸缓呼的歌唱呼吸方法。 
  
第五,注意学生年龄特征和生理特点,对正处于身体发育时期的少年,不应按成人或专业训练要求进行训练,要注意教室内的卫生和身体保健教育,保护好少年呼吸系统诸器官。

 除上述之外还应注意学生经常发生的毛病,常见有些学生发音时总是唱不够拍,唱高音时吃力,唱不准,喉头负担也比较重等,都是因为气息不足,缺少气息的支持,不会控制和运用歌唱呼吸方法的缘故,故此,必须掌握好科学的呼吸方法。 

三、歌唱的发声方法 
   歌唱和说话的重要工具是人的发声器官,
教师要指导学生正确发声和掌握歌唱技能与技巧。首先应了解发声器官的构成、少年的音域声区、变声特点和嗓子保健、发声练习法等。 

第一,发声器官简介及其功能 

1、呼吸器官:鼻、咽喉、气管、支气管、肺、胸腹肌、横隔膜。 
   2
、发声器官:喉头、声带等。 

 3、声音调节器官:咽腔、口腔、鼻腔等共鸣腔。 
   4
、咬字、吐字器官:唇、齿、舌、上腭、下腭等。 
   上述所说的各发声器官,都有各自的功能,而且又是互相联系的,它们是互相密切配合、协同工作的有机发声器官系统。在歌唱时,如能正确的控制和运用这些发声器官,声音就会清晰、动听、悦耳。 

第二,学生的音域及声区 
   
学生能演唱的声音,从最低到最高音之间的距离称之为学生的音域,其总音域一般是从小字1组的a到 小字2组的c 
   
学生的声区是指他们的总音域按不同共鸣腔发声,音色特点分成高、中低三个声区,中声区也叫混合声区,是学生原来有的自然基础音。从小字1d到小字1组的a,这几个音容易发出比较优美动听的声音,因此也称自然声区。因为在低高两个音区中间,具有混合音色,故被称为混声区,低声区是从小字组a到小字1组 的d,高声区则从小字1组的a到小字2组的c。在这里应当说明的是我们在选择歌曲时,要尽量适于学生的音域及声区,发声练习时更应如此,不要过低,过低会使学生的声音容易疲劳,也不应过度,过高易使学生的声音造成沙哑、发炎等病变。 
 
 
1
、发声和歌唱时,要在学生能够自然唱出的实际音域范围之内,最好用轻声进行短时间的练唱。暂不要求扩展音域和增大音量训练。不要大喊大叫,乱用噪子。 
 2
、对于声带嘶哑、充血、水肿、发炎甚至失声的学生,
教师要特别注意,并给予关照,指导他们听唱或欣赏,对严重的要请医生及时检查医治。 

四、发声练习的要求和方法

  发声练习是获得最佳声音的基础,因此,必须要有计划、有目的唱出一些必要的练习曲。 
 
发声练习一般都要排在每节课的开头时间,不宜过长,而且要注意科学性,系统性,要少而精。唱得正确、熟练、每支练声曲应注意难易程度,一般应当由浅入深,每支练声曲都有自己的要求,必须按要求去做,同时要纠正学生经常发生的喉音、鼻音、颤抖音、漏气、白声等毛病,不断给予引导及纠正,还要加以说明 讲解。 


五、歌唱吐字、咬字方法
 

  咬字就是按规范化的发音方法,找准声母的发音部位,吐字就是找准韵母的主要母音,按照“小声”的口形加以延长并注意归韵,总之,要按字的字头、字腹、字尾的发音方法去咬字、吐字,这样才能把歌词唱得清清楚楚,一点不能含混。 除此之外,要注意那些常有的地方口音,
教师应给于纠正,加强标准话的练习及推广。教师在教学中可运 用个别示范和集体训练相结合的方法练习。 根据学生的特点和上述的学习方法使学生运用所学过的知识,通过自己的能力表现出来,这样才算完成学习的全过程。 

指挥家马格顺曾讲:咬字是单字生母的形成,吐字是韵母送出的着力处,两者有着极为密切的联系,也就是说歌唱时一定要把子音的歌唱状态,保持在母音的进行中。音乐是时间的艺术,每一瞬间的变化都要做好充分的准备,把握好字与字之间的连接和过度,及时的调节口腔的状态,做到笑掐母音”“哭吐子音,做到生母点字头要紧、准,韵母拖音长、润,收音时做到速、齐、清,字越正腔越圆,触音是字头推向字符、字尾的第一步骤,关系到咬字吐字的圆润和规范程度,教师能够做到把它比作穿针引线,或者是想象中的点纳米,点音越精确,面积越小,声音就越集中,一旦触音到位,永远保持口腔和面部及身体的全方位积极状态,不许松垮,并随着音符的时值长短维持到下一个音的开始,并保持在充足的歌唱状态中,直至收音。

李岚清同志曾说过这样一句话:一个国家的人民假若能多方面发展艺术才能就能在经济上比其他国家占更优越的地位……综观歌唱艺术发展的历史,她对社会的潜移默化的作用是无法用语言和文字去估量的。

在教学中,每一个音乐教师能够做到利用10分钟左右的时间对于学生声音的准确训练,将对孩子来说是一生的收益。

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